庄周不傻，相反，他比这个世界上大多数人都要聪明。
很多次，易承觉得庄周都完全洞悉了自己心中所想，甚至已经逼近了他内心深处的秘密。
这个世界上，还没有谁让他有过这种感觉，庄周是第一个。
不过庄周的性格太洒脱，他对什么都无所谓，对什么都不想追根问底，脱离物外便是他的追求，这让他成为了颇有种艺术家气质的思想者。
即便已经快到不惑之年，他的有些行为依旧像个孩子，他喜欢讽刺，喜欢思考，喜欢幻想，在他的作品里，他用蝼蛄，彭祖，大鹏，鸠雀等等来比喻整个社会的存在，但这世间的桎梏太多，让他达不到一种人的意志极度超脱自由的境界。
所以他是痛苦的，在战国这个时代，在一个所有鱼都围绕着水中执迷的时候，他是极少数能跃出水面看世界的那条鱼，但这也无济于事，跃出水面只是能看一眼，鱼终究改变不了池塘。
三天后，易承离开了，其实不是他主动要离开，而是被庄子撵出来的。
“你这小子太过精明，跟你这样的小子在一起待久了，我也会变坏的，快点滚蛋。”这是庄周最后留给易承的话。
虽然嘴上不近人情，可临行时这个刀子嘴豆腐心的家伙还是送给了易承一本《南华经》，那是他穷尽半生给自己写的作品，后世人也把这本书称作《庄子》。
易承给庄子留下了一镒金子，虽然他知道惠施愿意资助他，可易承还是坚持给他留了些钱，在这个车马交通如此不便的时代，一次离别，往往就是此生不再见，易承记得庄子晚年会隐居南华山，隐居之前总需要花钱置办些东西，留下些钱财，是他能为这位伟大思想家做的最后一点帮助。
之后无所事事的易承又在宋国游玩了半个月。
与严刑峻法，耕战为王的秦国不同，宋国的民间风气颇为自由，商业繁荣，人民富足，可易承也不得不承认，这种自由的风气，在战国时期，确实打不过以法治国的秦国战车。
怪不得秦国得天下之后，六国遗族和天下百姓都不愿意接纳秦国，一个用武力胁迫天下的帝国，其根基就是不稳固的。
如此，秦国便二世而亡。
历史的脉络其实一直都很清晰，有因就有果，如同人生一般，种下什么因，便会结出什么果，从不会无缘无故的出现什么事情。
在宋国整整游玩了半个月，易承这才准备继续动身上路，打听到孟子现如今正在鲁国讲学，便调转马头，北上鲁国，直奔曲阜。
.....
商丘到曲阜并不远。
如今天下大国四处侵蚀土地，鲁宋两国作为周天子时代并封为侯的大国，如今也沦落成了二等小国。
宋国的大片领土被魏国侵蚀，而鲁国则被齐国侵蚀，唇亡齿寒之际，这两个昔日的大国，如今也只好报团取暖，相互扶持。
所以从商丘一路到曲阜马车只行了不到十天便到了。
“公子，公子，前面就到曲阜了。”徐福摇了摇在车厢一角假寐的易承。
“到了，这么快。”易承伸了个懒腰，比起从咸阳到商丘，这一路上的路况实在好了太多。
掀开车帘，易承探出脑袋向前看去，就看到一道黄泥垒成的三丈高的城墙，城门上面，则写着‘曲阜’两个大字。
“这就是曲阜，孔子之乡...”易承探出鼻子，想闻一闻这座城市有没有书香味，结果旁边恰巧路过了一辆拉夜香的粪车，差点把他给熏吐了。
曲阜没有商丘繁华，不过街道上的行人确实都比较斯文，穿儒袍长衫者众多。
“徐福啊，下车去问问，孟轲在哪里教学，咱们过去拜访。”
“喏。”徐福叫停了马车，便走了下去，拦住街上的行人询问，不一会，徐福便跑了回来。“大人，这里的人说孟轲在城北的子义馆授业，不过小的不认识路...”
易承扔出去一串铜板“找个认路的带路。”
.......
在一间不大的厅房中，一名身穿青色儒袍，头系灰色幞巾，留着八字胡的中年人正拿着一本书在讲课。
“周礼国学，分小学，大学，小学者，所学乃为小六艺，分别为礼、乐、射、御、书、数。小学结束之后，学生方可进入大学，大学者，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》为其所学之书，乃是“大六艺”。
如今天下礼崩乐坏，周礼不复，可这小学与大学，却未有改变，今日老夫要教的便是大六艺中的一艺，百年前我儒家孔子先师所著的《春秋》。”
“骈壬，你来告诉为师，这《春秋》从哪位君王起，至哪位君王结束，共历多少代君王？”
一名坐在下面听课的学生，急忙放下书本答道：“回夫子，《春秋》从鲁隐公起记述到鲁哀公结束，历十二代君主。”
“很好，《春秋》纪年乃是以鲁国纪年为准，正是从鲁隐公至鲁哀公，共十二代君王，也是我鲁国的国史之书......”
易承站在门口，看着那个在讲堂上那个滔滔不绝的孟轲，极力回想着自己记忆中的那个孟轲。
可惜这位老兄也跟庄子一样，四十年间相貌发生了太大变化，已经和记忆中的完全对不上了。
四十年沧海桑田，当年的稚气孩童，如今已经变成了可以给人传道受业解惑的教师。
“门口所站的是何人呐？”
易承心中正感叹着，没想到屋里正在讲课的孟子忽然朝着他的方向问了一句，原本在厅堂里低头看书的孩童也全都转过头来看着他。
“啊...额...小子乃是秦国人，久仰夫子大名，特不远千里来听孟师授业解惑。”易承挠了挠脑袋道。
“秦国人。”孟轲哼了一声，不过还是有礼貌地道，“老夫现在正在授课，你且进来听吧。”
“喏。”易承这便恭恭敬敬的走进了学堂，在最外面一排一个空桌子前坐了下来。
“下面接着讲课，这《春秋》乃鲁国国史...”
易承已经不记得自己有多长时间没有坐在书桌前这样听人讲课了，第一辈子在小学初中大学的记忆开始慢慢浮现在脑海，这些记忆很多都已经模糊，不过回想起来，有些片段却又非常清晰，它们汇成了一句话，不断地提醒着易承，那就是他是一个现代人。
想想，差不多穿越过来也有四十年了。而这个世界，也已经从公元前四百年走到了公元前三百年。
孟轲讲解《春秋》讲解的很详细，毕竟孔子他老人家的春秋笔下用的太过出神入化，文字简约，含义隐晦，每用一字，必寓褒贬，行文虽然不直接阐述对人物事件的看法，但却通过细节描写等，委婉而微妙地表达了自己的主观看法。
孟轲的儒家理念与孔子一脉相承，也是以仁为核心，推行仁政，所以对孔老夫子在春秋中的想要表达的思想也是极为赞同，因此在讲课时，讲的也都是些仁爱之说。
对于易承这个现代人来说，他对春秋这种记录历史的方式是比较反感的，史官记录历史，那就应该秉笔直书，好的坏的全都一并记录，历史由后世评说，可自己加以修饰，那写的不叫史书，而叫传记。
或者直接叫得了。
对于孟子到处推行的儒家仁爱治国的理念，易承虽然不能说他错了，可这种理想化的治国理念，在战国这片土地上，是注定没有市场的。