因材施教
时间：一个阳光明媚的早晨，一节语文课上
地点：中学的教室里
人物：徐老师——女，二十六岁，高二5班班主任，关心学生，对待学生有耐心，每次上课都是面带微笑的，懂得因材施教。
余昌——男，十七岁，高二5班学生，余杰的双胞胎哥哥。性格比较外放，对学习很不上心。从小家里人就常数落他，表扬他的弟弟，但他并不计较，相反很疼自己的弟弟。是班上的班长，很有领导力。
余杰——男，十七岁，高二5班学生，余杰的双胞胎弟弟。性格内向，除了余昌外很少和同学说话，学习成绩很好，但不张扬，彬彬有礼，很黏哥哥余昌，视爽朗的哥哥为自己的偶像。
王沐杠——男，十七岁，高二5班学生，过场人员，体育委员。
泰歌——女，十六岁，高二5班学生，过场人员，文艺委员。
场景：【上课铃声响起。余杰端端正正地坐在座位上，王沐杠气喘吁吁地从外面跑进来，并向他的同桌余杰借了一张纸擦了擦脸上的汗，坐在窗户边唱歌的泰歌也停下了歌唱，用手托着腮，等待着老师，余杰则噘着嘴顶着一根铅笔，看着门口。】
【徐老师缓缓走进教室，面带微笑，这时同学们都端坐起来，只有余杰还是保持着原来的样子。徐老师走向讲台打开书本。】
徐老师：大家打开课本，翻到《论语.为政》，我们开始上课。
（每个人都翻开了课本，余杰也放下了铅笔，打开了课本）
徐老师：大家看到这一句“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”，大家知道放到我们现代，它代表的就是哪个成语吗？
（秦歌立马高举她的手臂，老师示意她回答。）
秦歌：老师我知道，是因材施教。
（徐老师鼓了鼓掌）
徐老师：不错，正是——因材施教。
（徐老师示意秦歌坐下）
徐老师：那么有谁知道因材施教具体是什么意思呢？
（大家都陷入了思考，唯有余昌，扭头看着窗外似乎在发呆。徐老师见一时半会没人答，便点余昌同学回答）
徐老师：余昌同学你来回答一下。
（突然被叫到的余昌似乎有些没反应过来，一边低头看着书本，一边缓缓站起来。其余三名同学纷纷看向这边，王沐杠还忍不住小笑了一下。突然被点起来的余昌不知所措，尴尬
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了一会，徐老师示意他继续回答。余昌左顾右盼，希望有人能教下他。）
余杰：就是有针对性地教学。
（余杰小声地对余昌说，余昌便偷偷给余杰比了一个‘ok’的手势）
余昌：我知道，就是针对学生的老师。
（说完，班上顿时哈哈大笑起来，徐老师也笑了笑，余昌则有些懵，余杰则尴尬地看着桌面）
徐老师：余昌同学，上课要认真听讲哦。坐下吧。
（徐老师示意余昌坐下）
徐老师：我来解释下吧，因材施教就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，大家记一下笔记。
（同学们都纷纷记起笔记来，而余昌则在思索着什么，他又开始嘟嘴翘笔起来）
（过了一会）
余昌：老师，既然要因材施教，为什么我们还要上学，学这么多东西呢，毕竟我们又不是学习的料。（余昌嘟囔到）
泰歌：（小声对余昌说）你别范围攻击啊，我虽然成绩不好，但还是想学呢。
王沐杠：（小声对余昌说）勇敢昌昌，不怕困难。
徐老师：（笑了笑）谁说你不是学习的料了，是你自己否定自己吧。你弟成绩那么好，作为他的双胞胎哥哥，肯定能做的更好才对呀。
余杰：老师你就别挖苦我哥了，无论在家还是在学校都是他照顾我的，他可是我的偶像呢。
徐老师：就是说啊，所以咱们余昌还是很棒的嘛！
余杰：那老师，应试教育和因材施教不会违背吗，那我们的教育制度算是退步了吗？
（徐老师鼓了鼓掌）
徐老师：这个问题问的很好。首先应试教育和因材施教并不违背。因材施教固然是好的，但是你们还年轻，很少有说能在人生的开头就决定了自己一生的追求，肯定是要在体验了不同的方向之后才能更好的做出一个决定。并且因材施教有一些弊端，比如行业分配参差，人们缺乏对其它事物的认知，资源分配有问题等。可以说一个应试教育制度的产生可以很好的避免大多这些情况的发生，也可以很好的打破阶级，让更多人读书。但这并不是说我们就不需要因材施教了，只是让其更像是一种辅助融入到我们学习之中。
（同学们都点了点头，余昌也将注意力集中到课上来）
徐老师：比如，我们班有的同学虽然成绩不好，但在唱歌方面就很有想法，所以我会个她一个相关方面的职务，这样一来如果她以后真想往这方面发展的话
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，也就有了一个小小的锻炼。
泰歌：（脸红地低下了头）老师你报我身份证号吧，你这一说都知道是我了，整的我都不会了。
（同学们大笑）
余昌：（笑到）你唱歌雀食好听啊，虽然我听不懂，但是我大受震撼。
泰歌：（故作严肃）你礼貌吗？（余昌回敬了一个鬼脸）
徐老师：（笑到）好了好了，总之这就是因材施教的使用，就像余昌同学，外放的性格负责的态度就很适合做班长一样。
余昌：可我家长可不这么认为。（小声说道）
（余杰有些忧心地看着余昌）
（气氛尴尬了一会）
徐老师：所谓因材施教，也同时说明了每个人擅长的方面并不一样，你的开朗和负责人就是很多人所不能拥有的优点，你也要在心里对自己因材施教啊。（安慰的语气）
余昌：（若有所思）嗯……（恍然大悟）老师你说的对，我的优点是别人学不来的，我也是好人才！
（余杰舒缓了一口气，小笑了一下）
王沐杠：（对余昌说）可恶，又让你装到了。（转回头看老师）老师老师那我呢（指自己）我有什么过人的长处。
徐老师：诶，我就是不说，就是玩，嘿嘿。（故意调侃道）
（同学们大笑，王沐杠尴尬地挠着头）
王沐杠：我emo了。
徐老师：开个玩笑，你的长处还不明显吗，作为一个体育委员，你的体育无疑是班上最好的啦。
（王沐杠自豪的地闭着眼，抱着拳对每个同学敬了一下）
王沐杠：承让，承让。
徐老师：当然还有余杰，成绩优异是没话说的，但是性格偏内向，每个人的特色嘛，如果不改变的话，就一定要发挥到极致。所谓的因材施教也不只是老师的事，更是自己的事，要对自己有个清楚的定位，知道自己真正喜爱的是什么，在好好学习的同时，可以自己独立往那方面发展。大家能做到吗？
全体学生：能！
徐老师：好，那我们一起再把课文读一遍。
全体学生和老师：子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。（连续三遍，逐渐淡化的）
【蝉鸣伴随着读书声渐渐淡下来，教室又响起了欢笑声】
谢幕
（本章完）
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